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2023 3 166 特殊教育政策的形成及內涵―以美國和臺灣為例 吳武典 1 - 14 01 吳武典(p1-14).pdf
2023 3 166 必也正名乎―何謂 Setting Events? 蔡淑妃 15 - 26 02 蔡淑妃(p15-26).pdf
2023 3 166 閱讀障礙學生在 COVID-19 疫情期間的線上學習之文獻回顧 鄒智宇、王立志 27 - 38 03 鄒智宇等(p27-38).pdf
2023 3 166 兒童癌症學生的求學路―床邊教學家長的經驗 朱卿雲、佘永吉 39 - 52 04 佘永吉等(p39-52).pdf
2022 12 165 合併視覺困難的特殊兒童在教育支持服務上之狀況與挑戰―以參與「特殊兒童眼科示範中心」為例 吳純慧、蔡麗婷、侯鈞賀 1 - 12 特殊教育季刊165期_1（P1-12）.pdf
2022 12 165 正體中文閱讀視力評量工具開發之前導研究―中文複雜度與視力正常者閱讀速度之關聯性 黃柏翰、柿澤敏文 13 - 24 特殊教育季刊165期_2（P13-24）.pdf
2022 12 165 妥瑞氏症兒童認知行為、教學策略與運動介入之探討 曾子綺、詹元碩 25 - 36 特殊教育季刊165期_3（P25-36）.pdf
2022 12 165 特教教師對就業轉銜服務現況瞭解及成效知覺差異之分析 邱志鴻、劉曉芬 37 - 50 特殊教育季刊165期_4（P37-50）.pdf
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