本教學實務分享針對一位腦性麻痺肢體且功能受限的高中生，探討如何在高

科技輔具效果不佳的情況下，透過自製低科技注音溝通板提升其溝通能力。由於

學生多次嘗試高科技輔具未果，本分享採用手翻注音卡溝通板，並結合個別化教

學策略來激發溝通動機。結果顯示，學生在注音符號辨識和拼音能力上取得了顯

著進步，儘管在雙韻符和聲調辨識上仍存在挑戰。為進一步優化效果，建議改進

翻頁索引系統並加強家長與技術專家的合作，尤其在資源有限的情況下，提供簡

易可行的替代方案，促進學生的學習與社會融合。本分享希望為有相似需求的學

生提供提升社會互動與自主溝通能力的參考。