本研究意圖探討學習障礙大學生在自我決策能力與學習投入之間的關係。
採用「大專校院身心障礙學生自我決策量表」與「大學生學習投入量表」進行
調查研究，並以就讀於臺北市、新北市與桃園市科技大學之學習障礙學生為研究
對象，共收回 151 份有效量表。研究者透過描述性統計、差異分析、相關分析與
迴歸分析依序進行探究。研究結果摘要如下：（1）學習障礙大學生本身自我決
策能力與學習投入的評價偏高；（2）自我決策能力與學習投入具有性別差異，
女學生得分普遍高於男學生，僅在學習投入的評量具統計上顯著差異；（3）自
我決策能力隨著年級提升而增加，學習投入則具顯著年級差異；（4）自我決策
能力與學習投入呈現統計上顯著正相關；（5）自我決策能力高之學習障礙大學
生，可預測其學習投入程度越高。經由研究結果，本研究可作為未來評估學習障
礙學生能力及資源介入方式參考。 | 
