本研究以參與衛福部 2019 年「特殊兒童眼科示範中心」試辦計畫中，同時

或是疑有視覺方面問題的發展遲緩或身心障礙兒童 51 名為對象，透過自編之特

殊兒童教育相關資料問卷對照顧者進行填答，以瞭解在教育環境中接受相關支持

服務的狀況與面臨的挑戰。研究發現，就學中的學童為 44 名，其中近九成已於

教學現場接受不同程度的特殊教育服務；29 名 (66%) 就讀集中式特教班或特教

學校，在教育上的特殊需求相對較高。透過眼科特別門診之檢查，全體兒童中至

少達半數以上（27 名）應已符合現行特殊教育視障學生鑑定之基準；然而，其

中曾接受過功能性視覺評估的人數僅 4 名，比率甚低 (15%)，同時，在視障教育

各項特殊需求服務之提供仍顯不足。結論指出，眼科特別門診檢查對合併視覺困

難的特殊兒童的重要性，在教育環境上可及早發現符合視障鑑定基準之學生，以

及透過功能性視覺評估掌握視覺表現，及時獲得較適切的視障教育特殊需求服務

或相關專業團隊的合作協助。