當資源班同組學生的能力、需求，或就讀年級有高度的個別差異時（亦即高

異質性小組），教師常以部分直接教學搭配學習單練習的方式，教導不同能力或

不同年級的學生。但這樣的安排，可能使部分學生實際參與學習的時間被壓縮。

為提升資源班教師的教學效能，本文作者依循問題導向學習的架構與步驟，從聚

焦問題、文獻搜尋、討論與調整教學方案，擬定並實際執行教學方案以解決前述

教學實務困境。本文記錄如何聚焦於個別化工作系統與增強作為教學方案的歷

程，並說明執行教學方案後學生學習行為的變化情形。