輔助溝通系統使用者透過溝通版面上的符號來產生訊息，隨著溝通訊息量增

加，如何讓使用者有效來使用溝通版面上的符號產生所要表達的訊息，一直是受

到關注的議題。一般而言，利用拼音或字根輸入和單一意義圖形符號是最常見的

兩種訊息產生方式，但前者需有讀寫能力，而後者需要大量符號可能造成找尋不

易的問題，為了解決這些限制，圖像編碼方式成為另一種選項，只是其學習成效

仍有待探討。因此，本研究旨在探討一般大學生在學習圖像編碼與單一意義圖形

符號版面的學習成效。本研究採團體實驗研究中的等組前後測設計，並以兩個獨

立樣本的 Mann-Whitney U 考驗進行統計考驗，共招募 32 名一般大學生為研究對

象，隨機分配受試者至圖像編碼組與單一意義圖形符號組。自變項為版面類型，

分別為靜態的圖像編碼版面及動態的單一意義圖形符號版面；依變項為學習成效，

分別為語詞和句子產生的正確率。研究結果指出，前測時，圖像編碼組在語詞層

面和句子層面的輸入正確率均比單一意義圖形符號組差，但後測時，在語詞層面

和句子層面的輸入正確率上，兩組並無顯著差異。