兒童自兩歲以後逐漸發展口語敘事能力，作為人際互動、知識建構之重

要媒介。DSM5 更將互動中的故事敘說能力作為社會（語用）溝通障礙 (social

〔pragmatic〕communication disorder) 的診斷指標之一，突顯口語敘事之重要性。

其中經常在教學場域進行的說故事活動，是涉及多重認知成分和語言能力之綜合

表現。因此許多研究指出敘事具有獨特之評估意義。由於自閉症、注意力不足缺

陷過動症特質之兒童盛行率高，其中不乏有認知和語言能力在正常範圍者，值得

以涵蓋多向度之敘事觀點探究。本研究藉由文獻回顧統整該診斷類別之特殊兒童

的口語敘事表現，以及探討相關認知因素，期望能對實務工作者提供介入之參考，

以及建議未來研究方向。