自閉症學生由於腦部神經受損影響動作功能，使其動作表現明顯落後同齡
者，且被認定是自閉症者的伴隨障礙之一。部分研究發現，基本動作技巧與身體
活動呈正相關，故若藉提升自閉症者的身體活動，也許就能改善動作能力的問題。
本研究藉功能性動作訓練課程的介入，期能提升高中資源班自閉症學生的動
作精練度。採準實驗研究法，立意取樣招募六位學生為實驗組，六位學生為對照
組，兩組皆接受體育課程，惟實驗組再進行持續12 週，每週二次，每次 50 分鐘
的功能性動作訓練課程。課程介入前、中與後，研究對象分別接受 BOT-2 簡易版
施測，取得精細動作控制、手部協調、身體協調、敏捷度與力量四項動作組合分
數，以及動作精練度整體組合分數，以獨立樣本 t 檢定考驗兩組於各項動作組合
前、中與後測分數有無顯著差異。
結果顯示兩組在後測的動作精練度、敏捷度與力量達顯著差異，精細動作控
制、手部協調、身體協調則無顯著差異；實驗組在前測與後測間的動作精練度分
數達顯著差異，在前測與中測、中測與後測之間的動作精練度無顯著差異，對
照組在前測與中測、中測與後測、前測與後測的動作精練度皆無顯著差異。結論
為須至少五週以上的功能性動作訓練課程介入，才可能提升研究對象之動作精練
度、敏捷度與力量。 | 
