性別互動為青少年亟欲探索的領域，高職綜合職能科教師對學生在性別互動

之認知、人際技能、情感限制也在持續交手著，因而師生們的實際交手經驗為何，

亟待瞭解。本研究採質性研究法，深度訪談三位特教現場教師，旨在瞭解教師陪

伴學生性別互動歷程中的看見、感覺、教導、困境與資源尋求。研究結果發現教

師在持續互動後看見學生的情感需求，也覺察學生在性別情感互動之判斷力和技

巧的不足，還看見父母對其子女在性別互動機會之侷限。教師面對性別互動情事

有能「同理的案例」，也有「未能全然同理」之情況，其性別情感教育的專業知

能、價值和刻板印象，總是千絲萬縷纏繞著教師的作為。教師碰到性別互動議題，

多採取事後處遇式教學，而較少有事前預防式的系統教學。因而教師檢視在性別

互動教學效益尚不足，也顯出在性別平等教育課綱的架構下，情感教育的責任為

誰仍待釐清，及情感教育資源系統亦亟待建立。