本研究旨在探討以桌上遊戲結合社會技巧教學提升一名國小二年級 ADHD

兒童社會適應能力之成效。採單一受試研究法之 A-B-A-B 實驗設計，研究期程為

18 週。實驗階段長度分別為基線期 (A1) 4 次、介入期 (B1) 6 次、基線期 (A2) 3

次及介入期 (B2) 5 次，每次觀察遊戲進行 30 分鐘。以回顧影片的方式記錄學生

行為及檢視觀察者之間的一致性。所得的資料點以目視分析法進行資料分析，並

於研究結束後請導師及家長填寫回饋單，以檢視社會效度。依據研究目的與資料

分析結果，歸納以下結論：

一、 「輪流等待行為」及「遊戲專注度」從各次基線期到介入期皆提升約

50%（A1 到B1；A2 到B2），顯示桌遊結合社會技巧教學對於提升「輪

流等待行為」及「遊戲專注度」具有良好的成效。

二、 導師及家長皆表示受試者之「輪流等待行為」及「遊戲專注度」都有進步，

顯示桌上遊戲結合社會技巧教學介入對於提升「輪流等待行為」及「遊

戲專注度」具有良好的社會效度。