第一作者為學前普通班教師，在現場進行教學時，觀察到班上特殊需求學生

在溝通的能力進步幅度有限。由於教師人力的限制與教師特教知能不足，常找不

到適合的時機創造機會，以及運用有效的教學策略將個別化教育計畫中的溝通目

標融入課程中，心有餘而力不足。本篇研究作者欲透過自學並實際執行「學前融

合教育課程建構模式(Building Blocks Model)」，解決教育實務之困難。

實施結果分為兩大部分做敘述：一、普通班教師運用「學前融合教育課程建

構模式」之實施歷程；二、提升發展遲緩幼兒溝通能力之成效；希望透過本文之

分享提供給未來融合教育現場做參考。