十二年國民基本教育課程綱要定於108 學年度開始實施，對特殊教育最大的

啟示在於將特殊教育及特殊類型班學生的學習需求與規劃納入其中，促使普教教

師與特殊教育教師有更多合作機會，更重要的是考量特殊教育教師對特殊需求

課程教學及課程教學調整的專業性。是以，特殊教育教師應具備更多元的專業能

力，不單僅具備專業教學知識 (pedagogy knowledge) 及學科領域內容知識 (content

knowledge)，更當具備應用科技知識 (technology knowledge) 以提升學生學習成

效之能力。鑑於此，本文即藉由科技教學內容知識 （Technological Pedagogical

Content Knowledge，簡稱TPACK） 作為架構，以建立特殊教育教師專業與科技

教學內容知識的關聯，並針對特殊教育教師科技教學內容知識應用進行說明，俾

利相關教學實務現場作為參考。