近來在國內特殊教育的研究與實務均重視輔助溝通的介入，然對輔助溝通介入成果的評量仍缺乏完整的評量架構。本文從溝通能力的觀點提出輔助溝通介入成果的評量架構。筆者將成果評量分成兩個向度，一是輔助溝通系統學習成果，強調溝通符號和設備操作的學習成果評量；一是輔助溝通系統應用成果，強調應用輔助溝通系統後對使用者溝通互動的改善成果。