刻板行為是視障孩子顯而易見的普遍特徵，依其嚴重程度對孩子的參與有不同程度的影響。然而，刻板行為的出現確實有其功能與意義，是視障孩子傳達需求與意圖的溝通管道。最近，學者開始以功能分析來瞭解其原因，再採用相對應的處理策略。多數的研究發現，身心障礙者刻板行為的產生與感官的正增強、感官的負增強、社會的正增強、社會的負增強、或多重增強有關。