本研究對北部某一大學三個年級共23名特殊教育學系實習生進行深入訪談並搭配文件分析與參與式觀察，瞭解他們在修習實習課程的收穫與心得，發現實習生在每一階段都有不同的學習重點，隨著實習情境的轉移而不斷成長與改變。