本研究旨在探討多媒體教材在國小學童注音符號學習困難改善之成效。本研究所界定之「多媒體教材」爲有愛無礙團隊研發之注音符號多媒體輔助教學教材，研究者針對一年級實驗組學童以多媒體教材輔助為期十週之注音符號教學。研究發現實驗組與接受一般傳統教學的控制組學生在未經注音符號教學前的「認讀能力」皆優於「聽寫能力」；其中實驗組在經多媒體教材教學後，其在注音符號能力進步情形與控制組並無顯著差異；而在追蹤表現上除「認讀符號」以實驗組學生顯著優於控制組學生之外，其餘七項分數進步情形亦未達顯著差異。上述結果顯示多媒體教學並不遜於一般傳統教學，而在教導注音符號學習困難學童師資或文化刺激缺乏時，多媒體輔助教學亦可考量。本研究依上述結論，提出對未來教育的建議，以供特殊教育教師及相關研究者對多媒體教材有更深入的了解。