由於融合教育的推動，大多數學習障礙學生被安置在普通班，普通班教師可透過教學調整幫助學障學生成功融入普通班學習。普通班教師為回應個別學生的預備能力、興趣、學習偏好、學習風格等多樣需求，而在教學內容、過程及成果進行調整。本文係從學障學生需求的觀點，探討區分性教學在普通班的實施策略。本文內容分為三部分，首先說明區分性教學的基本原理，其次描述區分性教學的特色，最後就彈性分組在區分性教學的可行性進行討論與建議。