本文從自我決策概念的發展以及在特殊教育上的實踐，探討身心障礙者自我決策的意義。主論概念源流、發展與意涵，輔論其在教育上的應用，最後提出此概念對我國教育的啟示。源自民族自治的自我決策，主張個體自外界決定中解放，強調決策過程個體主體意識。此觀念被障礙者運動援引，經三階段發展成為障礙者學校畢業後生活成果的指標。當孩童知覺自己是有效能、有價值時，其行動將影響人生結果，透過在教室的每一天，進行持續的學習就是最好的練習。「隨時、隨地、融入、整合」可為自我決策教學的精髓。