本文就美國身心障礙者教育法（IDEA）2004年修訂條文在學習障礙定義提出「介入反應」之相關背景、意義和實施方式提出討論，並對介入反應在國內法規和執行面上提出檢討和建議。最後並期待特殊教育和普通教育得以合作建立連續性的支持系統。