本研究藉由後設分析法探討13篇（N = 40）採取單一受試實驗設計且以學習障礙學生為研究對象之寫作教學研究成效。在文章品質方面，後測PND為2003/17%，而維持後測PND為89.14%。在總字數分面，後測PND為74.58%，而維持後測PND為74.58%。除此之外，本研究經Kruskal-Willis單因子等級變異數分析後並未發現寫作教學介入成效因為教育階段或介入方法之不同而有所差異。
