智能障礙學生學習效能一直是特殊教育關注重點，本研究針對國內特殊學校高中職教育階段智能障礙類課程進行內容分析，參照身心障礙者權益保障法將於2012年全面採用國際健康功能與身心障礙分類系統（ International Classification of Functioning, Disability, and Health，簡稱ICF）之「活動與參與」編碼進行指標勾稽，分析智能障礙類課程中與ICF活動及參與成分，並根據結果提出相關建議。