本文針對美國IDEA 2004 通過特殊學習障礙鑑定所採用教學介入反應(Response to Intervention，簡稱RTI)的相關議題進行探討。探討內容包含五個部分「IDEA(2004)針對特殊學 習障礙鑑定修改的重點」、「差距標準與RTI之比較」、「RTI應否與個別化心理教育測驗合併實 施」、「執行RTI的相關議題」及「RTI對國內學習障礙鑑定之啟示」。
