較人性化的定義為，一個包含不同安置方式的學校，這些教育安置能讓學生有安全感，被接受，被尊重，且能得到適當的協助以發展其情意與智能。情緒／行為異常的教學課程常被批評為過度強調外控行為，雖然這些行為在哲學與概念上略有差異，但之間都有以下的特質：（1）系統式的介入；（2）持續的進步評量與監督；（3）治療能切實符合學生問題的嚴重性及本質；（4）多元性的治療；（5）提供經常性的學業與社教技巧練習；（6）轉介與能力維持的課程（7）維持介入的承諾。這些學生通常需要長期的幫助與輔導，想要使普通學校與班級能以最合理的方式去融合學生。