學前特殊兒童回歸主流方案與混合式教育即是因應特殊教育「反隔離」、「最少限制環境」、「正常化」之原則與要求，漸受重視及推展，因此本文作者探討障礙幼兒融合教育及回歸主流之實施，盼能有助於目前正推展之學前特殊教育。作者首先從法院的判例與立法、倫理道德及教育心理三方面來說明學前融合教育發展背景；接著，從教師、家長、學生三者來探討影響融合教育的因素。最後，作者提出了學前融合教育的成效及其對障礙兒童、一般兒童、家庭及社會的影響。 　　目前國內的學前教育模式仍以隔離式的特殊班為主，殊不知學前幼兒的特質及遊戲化、生活化的教學方式最適合進行融合教育。與其學前接受隔離教育，學齡後再回歸主流，不如儘早在學前階段回歸主流，更有助於孩童的發展及適應。