雖然許多教師及測驗專家們無不竭力想測知個體對閱讀材料的學習到底真正理解了多少，以了解學習成果的實際情況。然而常久以來，人們對閱讀理解的評量方法眾說紛云，看法不一，因為這牽涉到理解本身的性質、深度與範圍的問題。本文介紹選擇式閱讀理解測驗、自由回憶測驗、重點摘要測驗、文章結構覺察測驗等四種一般常用、也被認為較能客觀評量的方法，以供測驗編製之用。然如何結合教學者和測驗專家，配合兒童認知發展的階段，編製一套標準化且能涵蓋整體各層面、能分別適合各個年級的閱讀能力測驗，使評量方式能更具體、更精確、也更廣泛，這是有待大家努力的一個方向。