為改進傳統的成就測驗評量的缺失，動態評量的使用已逐漸受人重視，其在概念上並不反對傳統測量設計實例，而是改進其缺失。動態評量的研究模式有很多，各種動態評量模式都有其優點與限制，但在數學、閱讀等學業的領域上，則以Campione與Brown之漸進教學支持的動態評量，較具特色。本文在介紹Campioe和Brown的漸進教學支持動態評量之理論依據、實施程序及方法、並舉實例說明，且對其實施之限制與未來發展提出建議。