所謂終生教育，即是隨著個人在生命中各階段的身心發展，依著社會時代的快速變遷，超越時空的隔閡，不限各種型態、形式，多元化地提供每個人智、德、體等各方面的的全人教育，並使個人能獲得情感的滿足、創造力的發展、更新和提升知識、技巧，以促其對活動態度價值的改變，以實現自我理想。至於終生教育的功能，則有增進對生活的適應能力、可矯正學校教育的偏差、促進教育資源的再分配、拓展生命的型態、提升個人的思考、提高人力資源。作者並舉出終生教育的重要性共6點：1.終生教育重視整個人生的整體教育，能顧及身心障礙者各階段需求。2.能對身心障礙者提供再教育的服務，助於他們的生活適應。3.能超越時間限制對身心障礙者提供教育服務。4.能超越空間限制，比如利用電視、廣播等。5.不限各種型態、形式，可讓身心障礙者依自己需求選擇適合自己的教育。6.終生教育是一全面性、開放性的教育，能使身心障礙者拓展生活圈、交友範圍。 　　而理想的終生教育模式，作者除了從個體發展與需求、社區資源、社會變遷及國際發展動向等4方向來探討（並以圖說明），還從推動單位如網路中心、學校、民間企業、國際交流單位、福利機構等5方向來探討。終生教育的理念，要能落實於現實生活，才能發揮最大的意義，實現人人學習的理想。因此，作者最後針對如何落實身心障礙者的終生教育提出10點建議。 　　多數的身心障礙者在“完成”學校教育後，進入社會常因社會的快速變遷及身心障礙者本身的成長，所需的技能不斷的增加，而在離校後，常無法達到所預期的教育成效。故本文在參考國內外的相關資料，從闡述終生教育的意義，探討終生教育的功能，及其對身心障礙者的重要性，並進一步考量個體的發展需要、社區型態的改變、社會的變遷及國內外發展的動向等方面，提出終生教育的模式及落實終生教育理念，以期能推展身心障礙者的終生教育，以達到「人人要學習，處處要學習、時時要學習」的最高理想。