學習障礙兒童缺乏後設認知技巧，而後設認知技巧在學習時能自我監控及調整，特別是在閱讀與學習方面是非常重要的。低閱讀能力者和學習障礙者，缺乏理解監控的後設認知技能；而學障兒童因有後設認知的缺陷，導致其理解能力較差。 　　後設認知對學習障礙學生有下列3項優點：1.後設認知提供理解失敗的學障兒童學習閱讀；2.後設認知技巧能有效的閱讀和學習；3.後設認知能幫助學障學生保留和類化學習策略。至於後設認知的教學則可應用在特殊教育上；後設認知策略的教學主要 是強調提供兒童策略來了解和調整自己的思考過程，學障學生需要後設認知的教學。