感覺統合訓練篡民國七十二年引進台北市校園，訓練的方式改為『由教師及家長每天帶動孩童做密集式訓練活動，加上每週六參加家長諮商討論會』的模式。對密集式感覺統合訓練療效的兩次評估，都顯示對於腦神經低層次功能的好動分心、情緒脾氣、眼手協調的專注、和抄寫改善的療效，但腦皮質高層次的語言接受、表達和國語文成就，就較依賴學校的輔導教學，並需從優勢學習管道來發揮；指出感覺統合訓練是改善認知學習的基礎，而不是取代的措施。研究顯示市中心東門國小的感覺綜合失常盛行率為百分之十八，同時有嚴重學習和情緒困擾而需感覺統合訓練的學童，佔全校學童的百分之七；其中國語和數學成績嚴重欠佳學童中，有顯著感覺統合失常的比例高達百分之四十；而情緒暴躁和心理自我形象嚴重久佳學童中，有顯著感覺統合失常的比例更達百分之八十；國小和幼稚園的自然改善率為百分之一和百分之五，改進量少，顥示積極訓練的必要；學校最好依跨學科的專業團隊整合模式推行感覺統合訓練，定期或經常提供教師及家長的職研習和諮商討論會，才能維持長遠和有效的運作。