目前在回歸主流的理念下，越來越多身心障礙學生就讀於普通班;而為了協助特殊學生能在最少限制的環境下，獲得良好發展與生活適應，身心障礙資源班乃因應而起。台北市在83學年度正式成立身障資源班，87學年度在每個國中普設身障資源班;作者即是針對台北市身障資源班的經營運作提出說明。首先在行政方面，作者以幾個向度來簡述：校內行政組織與執掌、服務對象、服務對象之來源、學生人數、學生上課時數、師資等六個向度。在學生篩選與鑑定安置方面，作者除提出12項疑似特殊需求或轉介的學生特徵供參考，也說明北市特殊需求學生聯合鑑定之原則、步驟、及流程表，再略述國中校內鑑定程序。在課程與編班排課方面，作者提到資源班依課程安排型態可分為抽離式、外加式、抽離與外加併用3種；課程內容則可分為直接服務與間接服務2類；而編班與排課則有幾個原則與步驟需注意，作者一一 列出，並加以說明各種排課方式，如區域排課；至於成績評量方式，則分為平時考察與定時考察。最後，作者舉出芳和國中資源班工作進度表為例，期許特教工作人員參考各項工作之最恰當實施計畫中的各項規定與依據，事先擬好工作進度表，以免錯過資源班時機，或疏忽某些工作導致事半功倍的效果。