本文首先針對情緒障礙學生的融合，舉出法令與基層教師認知之間的落差，為了盡量改變基層教師的認知，減低這些落差的影響，則提出以學校為本位的貫專業團隊支持模式。希望能結合教師、校內專業人員（特教老師、輔導老師）、家長、社區以及學校行政的力量，在計劃與發展、學校推行、社區支援三大領域中，各自發揮自己的功能共同協助情緒障礙的學生，希望藉此能對情緒障礙學生融合於普通班有所助益。 關鍵詞：情緒障礙、兒童、學校本位、貫專業