陶塑活動對於智障者具有許多方面的功能。發揮陶塑教學的特點，提升特殊需求學生的各項能力，可成為落實特殊教育的具體途徑之一。針對先備能力低落、學習遲緩的特殊需求學生，本文提出五階段陶塑教學模式，從收集資料瞭解學生開始教學、依序進行基本練習、作業單元、主題式單元、最終進行設計與創作，循序漸進的陶塑教學與學習方式，不僅可使學生學會陶塑技法，進而提升其各項能力。文中除介紹此教學模式外，對於基本練習單元、作業單元、主題式單元均有詳盡說明，同時提供適切的教學方法與教學評量方式供特殊教育教師採用。 關鍵詞：智能障礙、陶塑教學