國內目前的特教環境中，無論在資優學障生鑑定、安置、教學輔導的相關措施可謂付之闕如，因此普通班教師、資優班教師，以及特教老師在發現資優學障生時，不僅在鑑定程序上無所適從，在教育介入上也有很缺乏可依循的策略與準則。本文的目的在探討有關資優學障生教學及輔導的概念及做法，以提供實務工作者參考。 關鍵詞：資優學障生、教學、心理輔導