學障生中許多人同時有社會情緒上的困難，他們可能具有社會技巧缺陷、外控、自我概念低下，焦慮與沮喪、缺乏動機、固執性及常規問題，教師應對學障生採取學習及社會情緒上的介入措施，並予以個別化的評估及指導，如教導學障生適當的社會行為及運用方法、提升學障生的自我概念、改變教室學習環境及處理常規問題，這樣教師將能對學障生有更多的幫助。 關鍵詞：學習障礙、社會、情緒