學前融合教育已施行多年，然教育現場如何在課程與教學兼顧一般幼兒與特

殊幼兒的個別需求仍是最大挑戰。基於 Sandall、Schwartz、Joseph 與 Gauvreau

(2019) 提出的學前融合教育課程建構模式中的「課程調整」要素，提供學前教師

在融合情境中能有效的實施課程與教學。本文以實務現場案例，將課程調整八大

策略融入班級生活作息活動，幫助學前教師能同時兼顧教學及幼兒的個別需求。

希冀從課程調整策略實施過程中，藉以增進特殊幼兒活動參與度與建立正向同儕

互動關係。