本研究旨在以功能性課程的內涵，透過系統化數學過程，探討一位自閉症幼兒學習數與金錢概念的情形。為了了解自閉症幼兒學習數與金錢的過程與效果，研究者採用單一受試多採試設計。研究過程經過為期約一週的基準階段、四個月的實驗教學及學習遷移測驗，及一個月間隔後的保留測驗。研究結束顯示該幼兒的數與金錢概念在實驗前後有顯著差異，學習遷移及保留效果也很顯著。 關鍵詞：自閉症幼兒、數概念、金錢概念